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线上教学案例分享(八)
日期:2020-05-22 11:15:36  发布人:xmxcdzb  浏览量:0

 

【本期分享】足球比赛外围网站  柯伯结老师《破解远程实训秘籍,对抗激情依然满怀 ——市营沙盘远程技能对抗实训》

 

新冠疫情的到来,对老师和同学们的上课方式改进提出了全新的考验,各位老师都使出了浑身解数来发挥线上课堂效果的最优化。在充分布署之后,各门线上课程都有条不紊得开展,实训课也不例外。从202056日开始,为期两周的沙盘实训如期开展,为了达到与现场实操相同的效果,任课老师柯伯结琢磨了三个方案,并加以评估、分析和比较,最终选择了成本较低、效果较好的方式:通过QQ远程协助上课。在课前、课中和课后,都遇到了前所未有的各种难题,老师也是想尽各种方法将问题一一破解,经过师生共同努力,本学期实训虽然方式不一样,但是线上远程技能实训依然让学生激情满怀,实训效果不打折。

一、课前准备,设备调试

(一)提出问题

线上授课的前提是老师和学生都要有相应的上课设备,尤其是实训课,对设备的要求更高。上课前,老师和同学们都受到了前所未有的挑战:首先,有5位同学家里有电脑或者家里没网络,但是看着别人操作电脑很想动手操作。其次,同学们在实训中都经常会出现各种电脑故障,比如网络断线、电脑卡死、键盘无法使用、浏览器白屏等问题。

(二)解决措施

针对部分同学无电脑的问题,老师给出建议:如果同学们住得近的话,可以两个人共用一台电脑,于是有同学就跑去跟其他同学一起上课,顺便联络一下感情。另外,有同学将自己的手机设置成了热点,让电脑能用上网络,也解决了上网问题。还有一位同学,第一天就在京东下单了一台笔记本电脑,两天后到货,也解决了电脑问题,因为他觉得以后工作中,也是必须用到电脑,所以趁此机会解决电脑问题。为了上好课,同学们也是使出了浑身解数。而针对电脑故障问题,老师也充分展示了国家计算机三级的技能,将问题一一进行解决,比如网络断线是网络延迟,可通过使用手机热点解决,浏览器白屏可更换成谷歌浏览器解决等等。

(三)效果呈现

该班级25个人,最后有24人能正常参与到实训的操作中来,而且从实训的第二天起,出现电脑故障几乎能瞬间解决问题,没有出现课程进度延误的情况。

   

图一:两位同学共同使用一台电脑进行训练

 

二、搭桥建梁,开启网赛

(一)提出问题

实训课的第一个模块是情景营销,摆在老师面前的问题是:如何让同学们在家使用实训室的电脑,因系统软件只有在学校内网上才能使用。往年都是同学们直接来到实训室,每人操作一台电脑即可,但疫情期间,同学们无法返校。

(二)解决措施

针对这个问题,老师想出了解决方案,即:老师返校,在学校现场协助同学们远程操控实训室的电脑。具体上课步骤为:步骤一、老师通知同学们先申请一个QQ小号用于远程协助;步骤二、上课当天,老师到学校的厚德楼507实训室将所有电脑开启,并在每一台电脑上分别登陆同学们的QQ小号;步骤三、同学们在家里登录各自的QQ大号发起远程协助来控制学校实训室的电脑,人手一台,实现了远程同台竞技。而上课方式,老师更是选择了最与时俱进的抖音直播,让同学们能看到学校的教室和学校的电脑,以及老师在操作电脑的情景,有如身临其境,大家都精神满满。

(三)效果呈现

直播过程中,老师通过直播一步一步手把手教大家操作系统,并结合PPT讲解了实战策略。同学们在遇到问题的时候,也能够及时通过弹幕和评论区进行提问。课程更是体现了在以学生为主体的思想,在熟悉系统后,学生开始动手自己操作系统,完成三个年度的模拟对抗。整体上课效果几乎能达到现场教学的效果。

图二:老师开启实训室电脑

图三:学生通过QQ远程协助控制实训室电脑

 

图四:同学们远程进行直销订单投标

 

三、师生携手,玩转数据

(一)提出问题

此次的市场营销技能对抗课程,除了练习技能竞赛中的情景对抗环节,柯伯结老师还结合同学们即将步入工作岗位的特点,考虑到同学们以后在工作中需要进行商务数据分析和处理,因此还进行了技能竞赛中的商务数据分析模块的讲解,讲解了在EXCEL表中常会使用到的自动筛选功能和数据透视功能,以及常用的LEFTBVLOOKUP等公式的应用,并对往年省赛的赛题进行练习和讲解。在这个模块的线上授课的过程中,同样遇到各种问题:首先,有些同学直呼跟不上节奏,一眼要盯着电脑,另一眼要看着手机上的操作演示;其次,有同学上课不够专注,不参与互动。

 

(二)解决措施

针对同学跟不上节奏的问题,老师更改了上课方法,在操作演示的同时,更多得用语音讲出每一步的操作过程,而且降低操作速度,给同学们时间慢慢琢磨,在操作完每一步,让同学们在评论区写出是否做好并将答案截图,与同学们充分互动,宁可少学一点也要学会。老师还提前录制了讲解视频,对于没跟上的同学,也可以通过在课后观看视频回放来慢慢操作。针对同学不够专注的问题,老师也想出解决方法,将互动过程纳入过程性考核,有互动的同学直接在平时分上给予体现,于是同学们回答问题和展示成果时都异常踊跃。

(三)效果呈现

经过师生之间的互动磨合,同学们渐渐能跟着老师的讲解一步一步进行操作,认真完成课堂练习及课后作业,并能在规定时间提交课后作业,及格率达80%

图五:学生完成的数据分析

 

四、查漏补缺,成果测评

(一)提出问题

实训过程和结果的考核也是实训课的一个重要环节,只有同学们的考核结果能符合要求,才能真正体现实训成果,才能完成教学质量评价。线上课程的重要缺陷是老师对学生的表现无法直观察觉,考核困难,容易忽视部分学生。如何更准备更公平得对学生的学习成果进行考核,是摆在老师面前的又一问题。

(二)解决措施

针对这个问题,老师同样想出了详细的考核方法,具体如下:情景营销的过程化考核主要考察同学们在沙盘对抗的过程中,产品型号的添加是否正确、原材料采购是否准确、价格制定是否合理等等,从同学们的电脑操作系统中可以直观得看到这些数据。而数据分析的过程考核和学习记录则包括课堂互动的情况、数据处理步骤的截图分享等等。情景营销的结果考核主要是对抗赛的排名,而数据分析的结果考核则是智慧树系统里作业的提交情况。

(三)效果呈现

经过详细客观的评分,最终老师对学生的实训表现给出了公平合理的分数。而在这两周的实训时间里,同学们每一天都很忙碌,也因此感到很充实,通过模拟企业产品销售的盈利中收获了满满的成就感。

图六:同学们在智慧树的互动反馈

图七:同学们在腾讯课堂的互动反馈

 

图八:模拟对抗的成绩排名

五、反思改进,一路向前

实训线上授课,比现场授课的优势在于:同学们相对比较轻松,能静下心认真思考定价和配货策略,不容易受人干扰,操作效率比较高,在老师的督促下都能比较快跟进整体节奏。而劣势在于:老师需要花心思看评论解答同学的问题,不能兼顾到每一个人的操作,有些问题只能在课后通过微信进行解答。而在师生双方的共同努力下,逐渐将劣势最小化,让优势更为明显,使用后面的线上课程更为顺利。

 

图十二:学生课后与老师探讨问题

逝者如斯,转眼间,我们经历了三个月的线上学习,也在逐步适应这种跨越时空的讲台。虽然同学们远在千里之外,但是每周心与心的沟通却让我们更加亲密,特别感慨,当因实训停课两次之后再相聚,同学们都由衷得说出:好久不见甚是想念。相信这段跨越时空的对话,将成为师生彼此间不可替代的独特回忆。

 

 

 

 

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